Los niños poseen una habilidad innata para efectuar cálculos aproximados de sumas y restas antes incluso de haber adquirido conocimientos de aritmética, según un estudio publicado hoy por la revista británica Nature.
Un experimento llevado a cabo por un equipo de psicólogos de las Universidades de Nottingham en Inglaterra, y de Harvard en EEUU, revela que los niños son capaces de dar respuestas aproximadas a cálculos hechos con cifras grandes gracias a un talento natural, antes incluso de haber recibido clases de matemáticas. Para dar con estos hallazgos, los expertos trabajaron con niños de cinco años, a los que les hicieron resolver varios problemas de sumas y restas aproximadas con números comprendidos entre el cinco y el 98.
Uno de los ejercicios consistía en averiguar la solución a problemas como el siguiente: "Sara tiene 64 velas y regala trece, y John tiene 34, ¿quién tiene más velas?". Pese a que los niños no tenían conocimiento alguno sobre aritmética y no sabían cómo realizar sumas y restas a la perfección, fueron capaces de dar respuestas aproximadas.
El equipo de expertos detectó esa habilidad natural en niños procedentes de diferentes entornos sociales y sin importar si tenían que responder en un laboratorio o en un aula.
Al grupo de psicólogos le "sorprendió" darse cuenta que "de forma espontánea los niños empleaban su sentido numérico cuando se les presentaban problemas en aritmética simbólica".
Otra especialista afirmó que "hacen falta años para aprender aritmética simbólica exacta y ésta plantea dificultades para muchos niños". (EFE)
Un experimento llevado a cabo por un equipo de psicólogos de las Universidades de Nottingham en Inglaterra, y de Harvard en EEUU, revela que los niños son capaces de dar respuestas aproximadas a cálculos hechos con cifras grandes gracias a un talento natural, antes incluso de haber recibido clases de matemáticas. Para dar con estos hallazgos, los expertos trabajaron con niños de cinco años, a los que les hicieron resolver varios problemas de sumas y restas aproximadas con números comprendidos entre el cinco y el 98.
Uno de los ejercicios consistía en averiguar la solución a problemas como el siguiente: "Sara tiene 64 velas y regala trece, y John tiene 34, ¿quién tiene más velas?". Pese a que los niños no tenían conocimiento alguno sobre aritmética y no sabían cómo realizar sumas y restas a la perfección, fueron capaces de dar respuestas aproximadas.
El equipo de expertos detectó esa habilidad natural en niños procedentes de diferentes entornos sociales y sin importar si tenían que responder en un laboratorio o en un aula.
Al grupo de psicólogos le "sorprendió" darse cuenta que "de forma espontánea los niños empleaban su sentido numérico cuando se les presentaban problemas en aritmética simbólica".
Otra especialista afirmó que "hacen falta años para aprender aritmética simbólica exacta y ésta plantea dificultades para muchos niños". (EFE)
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